Tyttöjen koulutuksen laadun laajentaminen ja parantaminen Afganistanissa

Afganistan osoittaa, kuinka vuosikymmeniä kestäneestä sodasta toipuva ja jatkuvassa konfliktissa oleva maa voi yhdessä avunantajiensa kanssa haluta asettaa koulutusta etusijalle. Afganistan on menestystarina lisääntyneen koulutuksen saatavuuden ja koulunkäynnin lasten, tytöt mukaan lukien, määrässä. Johtorakenteen rakentaminen niin nopeaan koulutusjärjestelmän laajenemiseen ja samalla laadun parantamiseen ja ylläpitämiseen on valtava haaste. Samalla hallituksen ja kansainvälisen yhteisön tehtävänä on varmistaa tarkan tiedon kerääminen raportointia ja suunnittelua varten, riittävän pätevien opettajien kouluttaminen ja kehittäminen sekä seurannan, arvioinnin ja arvioinnin järjestäminen. koulutuksen laatujärjestelmä.

Afganistanin opetusministeriö arvioi, että tällä hetkellä perus- ja yläkouluissa on 8,4 miljoonaa oppilasta (joista 39 prosenttia on tyttöjä), mikä on vaikuttava kasvu vuoden 2001 arviolta miljoonasta. Kuitenkin noin 3,3 miljoonaa lasta (noin 32 prosenttia kouluista) kouluikäinen väestö), joista suurin osa on tyttöjä, jää koulun ulkopuolelle. Afganistanin aikuisten rajallinen koulutus on merkittävä haaste – yli 25-vuotiaasta väestöstä minkä tahansa muodollisen koulutuksen suorittaneiden osuus on alle 7 prosenttia miehistä ja vain 3 prosenttia naisista.

kuka tekee meille takaisin Syyriassa

Afganistanin koulutusjärjestelmässä on edelleen suurta epätasa-arvoa, joka perustuu sukupuoleen, maantieteelliseen sijaintiin ja kieleen. Afganistanissa on maailman korkeimmat sukupuolten väliset erot peruskoulutuksessa, ja vain 71 tyttöä peruskoulussa 100 poikaa kohden. Vain 21 prosenttia tytöistä suorittaa peruskoulutuksen, mikä johtuu suurelta osin kulttuurisista esteistä, kuten varhaisesta avioliitosta ja naisopettajien puutteesta. Muita esteitä ovat pitkät ja vaaralliset reitit kouluihin sekä saniteettitilojen ja ympäröivien seinien puute. Maaseudun ja kaupunkien välillä on myös suuria eroja ilmoittautumisessa, ja eniten kärsivät maaseudun köyhien perheiden tytöt.



Afganistanin koulutussektorilla on lukuisia pullonkauloja pyrkiessään parantamaan koulutusta. Tarjontapuolen ongelmia ovat hallituksen kyvyttömyys tarjota turvallisuutta, rajalliset henkilöresurssit, huono infrastruktuuri sekä koulutettujen opettajien ja opetusmateriaalin puute. Kysyntäpuolella taloudelliset tekijät ja kulttuuriset esteet rajoittavat paranemista. On arvioitu, että yli 10 prosenttia kouluista on suljettu turvattomuuden, sodankäynnin ja kohdennetun tuhon vuoksi. Yli puolet kouluista on teltoissa, moskeijoissa ja yksityiskodeissa. Infrastruktuurin puutteesta huolimatta tunnit pidetään ulkona tai muissa paikoissa.

Afganistan on tällä hetkellä maailman toiseksi suurin virallisen kehitysavun (ODA) saaja, ja se on riippuvainen ulkoisista avunantajista koulutussektorinsa ylläpitämisessä ja kehittämisessä. Ulkoisen rahoituksen odotettu väheneminen ja Afganistanin hallituksen kyky ylläpitää omaa tulontuotantoaan aiheuttavat huolta. Ilman riittäviä resursseja vuoden 2001 jälkeen saavutetut voitot voitaisiin helposti kumota tai peruuttaa.

Jonkin sisällä tuore lehti Heinäkuussa pidettyä Oslon koulutushuippukokousta varten valmisteltuani kuvaan useita keskeisiä toimintamahdollisuuksia Afganistanin koulutusalalla, erityisesti tyttöjen koulutuksen parantamiseksi ja koulutuksen laadun parantamiseksi. Näitä ovat muun muassa mahdollisuudet vahvistaa ja kehittää opettajankoulutusta, lisätä pätevien opettajien määrää ja arvioida, voisivatko kansalaisjärjestöt ja yhteisölliset järjestöt ottaa suuremman roolin koulutussektorilla ja miten.

Yhtä tärkeää on opetusministeriön vahvistaminen koulutuksen laadun parantamiseksi ja kasvavan opiskelijamäärän paremmin hallitsemiseksi. Näissä ponnisteluissa tulisi erityisesti keskittyä tiedonkeruu- ja hallintajärjestelmien parantamiseen, koordinoinnin parantamiseen, pätevyysperusteisen rekrytoinnin mekanismien luomiseen sekä ministeriöiden välisten yhteyksien ja yhteistyön vahvistamiseen.

Edelleenkään ei voida sivuuttaa jatkuvia haasteita, joita useissa osissa Afganistania aiheuttaa turvattomuus sekä yhteisön haluttomuus lähettää tyttöjä kouluun. Vanhempien ja yhteisöjen saaminen vuoropuheluun on avainasemassa tuen ja resurssien luomisessa koulutukseen paikallisella tasolla. Jos vanhemmat näkevät koulutuksen hyödyt sekä osallistuvat koulun hallintokomiteoihin ja ylläpitoon, he näkevät paljon todennäköisemmin koulut turvallisena ympäristönä ja pitävät tytöt koulussa.

mikä on lapsen verohyvitys vuonna 2020

Näiden ehdotusten sisällyttäminen hallitukseen, yhteisöön, kansalaisyhteiskuntaan ja avunantajien kumppanuuksiin voi edistää merkittävästi afganistanilaisten lasten, erityisesti tyttöjen, koulutusta.